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🔎 Reconnaître des mots simples à partir d’images

Des exercices pour apprendre à observer une image, lire des mots simples et sélectionner le mot correspondant. Une progression par syllabes aide l’élève à gagner en assurance.

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Ces fiches développent une compétence essentielle des débuts en lecture : faire le lien entre un mot écrit et une image. L’élève observe, lit, compare puis sélectionne ou recopie le mot qui convient.

Elles conviennent aux élèves de GS, CP et CE1 selon leur niveau, ainsi qu’aux apprenants de français langue étrangère débutants, de niveau A1.1 à A1.

Avant de commencer

1. Observer l’image.
   Inviter l’élève à nommer ce qu’il voit avant de chercher le mot.
2. Lire lentement.
   Découper le mot en syllabes lorsque cela est nécessaire.
3. Comparer et choisir.
   Relier le mot écrit à l’image correspondante.
4. Réinvestir.
   Cocher, entourer ou recopier le mot selon la consigne.

1. Reconnaître des mots simples : une progression par syllabes

Ce premier ensemble propose trois fiches centrées sur l’identification de mots simples. Elles permettent de progresser des mots les plus courts vers des mots de deux, puis de une à trois syllabes.

1. J’identifie des mots — une syllabe

Cette première fiche est proposée gratuitement. Elle est idéale pour commencer à faire correspondre des images et des mots courts.

2. J’identifie des mots — deux syllabes

La deuxième fiche propose une difficulté intermédiaire : les mots comportent deux syllabes et demandent davantage d’attention lors du décodage.

3. J’identifie des mots — une, deux ou trois syllabes

Cette troisième fiche complète la série avec des mots de longueurs différentes. Elle convient pour consolider les acquis et différencier le travail selon les élèves.

Pour aller plus loin en lecture et en écriture

Inclus dans les livres :

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2. Reconnaître les mots à partir d’une image : Plongée sous la mer

Cette activité plus complète s’appuie sur une grande illustration sous-marine. Les élèves observent l’image, lisent une liste de 32 mots, puis indiquent si chaque élément est présent ou non dans le décor.

Une seconde partie propose de recopier les mots avec l’article un ou une. L’exercice combine ainsi observation, lecture, vocabulaire et écriture.

Questions fréquentes

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